一、课程信息
课程名称：《建筑构造》
课程课础基业专类型：专业基础课
面向专业：建筑学
授课教师：封元
二、在线方式
使用腾讯会议、超星“一平三端”、微信等平台进行线上授课。
三、教学设计
基于《建筑构造》课程知识点多、房屋构件构造形式多样化的特点，教师将墙体这一章的教学设计分为四个部分：
1.墙体理论知识的整合与具象化构造形式的展现
将章节知识点进行条理化、结构化和整合化，学习内容以加强学生理解和应用的方式呈现，以此有效减轻学生的学习负担。在PPT的制作上，将知识的表述设置成比较详细的、利于学生课下复习总结的形式，并在其中插入超级链接，可直接跳转进行相关构造图片的查看。在具象化构造形式展现环节，充分利用线上教学的信息化优势，以此来增强课堂的互动交流。
制作便于学生整理复习的PPT
2.学生的参与度
为了解决线上教学吸引力不强、学生精神容易懈怠等问题，遵循“两性一度”的理念将翻转课堂、LAD教学法、LIFE教学法、PK课堂教学法相融合形成混合式教学模式。在教学过程中，能够引发学生的思考，达到教学目的。
学生课堂上的互动
3.课思政的融入
结合课程和专业特点，融入有专业特色的思政元素。对于墙体一章，在讲解设计要求时，列举工程事故，告诫同学们做任何设计前要参考规范要求，不能因为利益去做不符合标准的事情，在潜移默化中给学生树立良好价值观。
列举工程事故，使学生树立责任感
4.学习效果的检验
授课过程中，在讲解到关键节点时提出问题，让学生通过弹幕回答，并发布随堂测试、讨论题、画构造图等，再通过学习通对学生成绩进行统计，检验学生对知识的把握和理解。
通过学习通直观看到作业完成情况
四、特色与创新
课前：老师在“教”字上做足了功课，在备课过程中查阅整理多所学校的《建筑结构》课程教学相关资料，并自学MATLAB软件，在课件中编入flas***、仿真演示、图片、视频等，使学生多维度的理解墙体的构造形式。在教学方法上，参与了3次线上课程教学的培训，将4种教学方法融入到课堂中。提前将翻转课堂内容布置好，在学习通中提前建课，以此方便学生提前预习，提高课堂教学效果。
课前准备工作
课中：引导学生带着问题进行听课学习，让学生成为学习的主角，老师利用Ipad手写板书与PPT相结合使课堂形式变得丰富；使用翻转课堂教学法，使学生反客为主，先进行思考，而后老师再进行总结，加深学生参与感；使用LAD（leaning and doing）教学法，边学边去实际绘画相应构造做法；使用LIFE教学法，将教学与生活联系，使学生印象深刻，通过观察宿舍周围墙体，快速理解相应墙体构造；使用PK课堂教学法，通过赢得课堂表现分使学生形成竞争，再形成学习动力。
多种教学手段的融合
学生翻转课堂时制作的PPT
课后：在学习通上传扩展资料，帮助同学们去理解和整理知识点。同时，通过回放功能使得知识可以反复学习。布置相应章节练习题、开放性的课后讨论题，以及绘图题来检验学生的听课效果，通过及时批改作业发现学生学习的短板，加以重点指导。
线上部分学习资料
五、教学效果
通过线上混合模式教学，学生的自主学习能力得到了提升。通过学习通对学生做题、画图等作业准确率的分析，能够更加清晰直观的看到学生对知识的掌握情况。线上课堂有互动有抢答，增加了课堂的趣味，调动了学习积极性。
多种形式检验学生学习效果